Creatividad, acción y servicio (CAS) está en el corazón mismo del Programa del Diploma. Es uno de los tres elementos fundamentales del programa y, como tal, está presente en la experiencia de todos y cada uno de los alumnos. A través de las tres áreas que lo componen, a menudo interrelacionadas en la práctica, los alumnos participan de una variedad de actividades simultáneas al estudio de las disciplinas académicas del Programa del Diploma.
Creatividad, Acción y Servicio posibilita el aprendizaje experiencial mediante la participación de los alumnos en una variedad de actividades artísticas, deportivas, físicas y de servicio a la comunidad”.
CAS permite a los alumnos potenciar su desarrollo personal e interpersonal a través del aprendizaje Experiencial. Al mismo tiempo, tiene la importante función de contrarrestar la presión académica del resto del Programa del Diploma.
Un buen programa de CAS debe ser ameno y a la vez constituir un desafío, un camino hacia el descubrimiento personal.Aunque cada alumno tiene un punto de partida diferente, y por tanto diferentes metas y necesidades, para la mayoría, las actividades de CAS constituyen experiencias profundas y transformadoras, de gran trascendencia para sus vidas.
Para posibilitar el desarrollo del alumno, CAS debe implicar:
Actividades reales, con propósitos definidos y resultados que tengan valor para las personas involucradas en ellas.
Un desafío personal: las tareas deben suponer una superación personal para el alumno pero a la vez, tener metas alcanzables.Un examen cuidadoso aplicado, por ejemplo, a la planificación, la evaluación del progreso y la comunicación de la información.Un proceso de reflexión sobre los objetivos alcanzados y el aprendizaje personal.Todas las actividades propuestas para CAS deben cumplir estos cuatro criterios. Asimismo, es esencial que no supongan una repetición del trabajo de los alumnos para otras asignaturas del Programa del Diploma.
La simultaneidad del aprendizaje es importante en el Programa del Diploma. Por tanto, las actividades de CAS deben realizarse regularmente durante el mayor tiempo posible a lo largo del programa, con una duración mínima de 18 meses (Marzo de 10º a setiembre de 11º). Se recomienda dedicar a las actividades de CAS como mínimo, el equivalente, aproximadamente unas 150 horas en total, con un equilibrio razonable entre creatividad, acción y servicio.
La experiencia más significativa de CAS resulta de pasar el tiempo con otros estableciendo relaciones y desarrollando la autoestima de quienes ayudan y de quienes son ayudados. Al diseñar y elaborar los programas CAS se anima a los coordinadores a que subrayen lo más posible estos aspectos mencionados. Las siguientes podrían ser actividades apropiadas:
- Ayuda física para los ancianos
- Un programa de visitas regulares a un orfanato
- Ayuda con los programas de rehabilitación de un hospital local
- Dar clases básicas de alfabetización
- Formar y entrenar un equipo de deportes para jóvenes desfavorecidos
- Formar y dirigir un grupo musical de personas con deficiencias visuales
- Enseñar a usar computadoras
- Regenerar y proteger al medio ambiente.
Las actividades han de llevarse a cabo de forma gradual, adaptarse adecuadamente a las circunstancias y tener en cuenta las preferencias y aptitudes de los estudiantes. La experiencia nunca debería suponer un trauma para los estudiantes, pues esto iría en contra de los objetivos educativos de CAS sino, que más bien debería ser gratificante y enriquecedora para todos los que estén involucrados. Cuando las actividades CAS se llevan a cabo de forma correcta, aumentan la autoestima, la confianza en uno mismo, la autonomía y la independencia.
La culminación satisfactoria del programa de CAS es un requisito para obtener el diploma del IB. Aunque CAS no se evalúa formalmente por medio de exámenes, los alumnos deben documentar sus actividades y demostrar que han alcanzado los ocho objetivos de aprendizaje fundamentales. La oficina regional correspondiente realizará regularmente un seguimiento del programa de CAS del colegio”.
CREATIVIDAD
“La creatividad se interpreta en un sentido amplio, a fin de incluir una amplia variedad de actividades artísticas así como la creatividad demostrada por los alumnos en el diseño e implementación de proyectos de servicio.”
ACCIÓN
“La acción no sólo incluye la participación en deportes de forma individual y en equipo, sino también en expediciones y en proyectos a nivel local e internacional.”
SERVICIO
“El servicio incluye una serie de actividades de servicio a la comunidad. Se podrían citar como ejemplos de éstas la ayuda a niños con necesidades especiales, visitas a hospitales o trabajo con refugiados o personas sin hogar.”
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DEL IB
“La Organización del Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.”
“Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.”
MODELO DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA
CAS Y LOS ATRIBUTOS DEL PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB
Los colegios del mundo IB están formados por comunidades con una mentalidad internacional, definida por personas que aprenden y se esfuerzan por ser:
- INDAGADORES: Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje.
- Disfrutan aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida.
- INFORMADOS E INSTRUIDOS: Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial, y al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas.
- PENSADORES: Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa, para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y éticas.
- BUENOS COMUNICADORES: Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación.Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz.
- ÍNTEGROS: Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades.Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos
- DE MENTALIDAD ABIERTA: Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia.
- SOLIDARIOS: Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.
- AUDACES: Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen, con elocuencia y valor.
- EQUILIBRADOS: Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los demás.
- REFLEXIVOS: Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.
¿QUÉ NO ES CAS?
- Siempre que el estudiante esté desempeñando un papel pasivo. Ej. Visitas a museos, teatro, espectáculos deportivos entre otros.
- Cuando no exista algún tipo de interacción.
- Cualquier clase o actividad que ya forme parte del Programa del diploma.
- Tareas simples, tediosas o repetitivas.
- Trabajo de servicio comunitario donde el estudiante no hace contacto con las personas, no sabe cómo funciona el centro, en realidad no realiza ningún servicio que beneficie a los otros.
- Cualquier tipo de tarea dentro de la familia.
- Prácticas religiosas y actividades que puedan considerarse proselitistas.
- Experiencias laborales de formación que sólo beneficien al estudiante.
- Recaudación de dinero sin un fin claro a la vista.
- Actividades que no cuenten con un responsable adulto que pueda evaluar y certificar el trabajo del estudiante.
- Siempre que no se cumplan los requisitos de un programa de “Aprendizaje Experiencial”.
FILOSOFÍA DE CAS
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES CAS
- Actividades recreativas en orfanatos, Hogares de ancianos, etc. Afiches para diferentes campañas y/o actividades
- Festival de teatro, títeres, danza, música, etc.
- Club de fotografía
- Concurso de poesía, cuentos, etc.
- Excursiones a la montaña, cerros, etc.
- Maratón en beneficio de niños de bajo recursos
- Forestación, granja ecológica
- Cuidado de plazas , parques y espacios públicos
- Reparación de los materiales de una escuela, cuna-jardín, guardería, etc.
- Apoyo escolar para niños abandonados
- Desayunos, almuerzos o meriendas para personas de escasos recursos
- Campañas de sensibilización y cooperación
- Colaboración voluntaria en instituciones para jóvenes de toda la comunidad
- Colaboración en centros para discapacitados
- Anfitriones para el día de la escuela abierta
- Campañas y trabajos de alfabetización
- Enseñanza y refuerzo en el idioma extranjero, computación
- Escritura, lectura, etc. para niños de escasos recursos
- Concurso de pintura
- Donación de ropa
- Reparación de juguetes
- Reciclado de papeles, botellas de vidrio y plásticas
- Voluntariado en hospitales públicos
- Enseñar deportes a niños de escuelas de bajos recursos
- Colaborar en jornadas de integración y deportes
- Implementación de una biblioteca para el uso de la comunidad
- Preparación de actividades por el día de la navidad, el día de la madre, el día del niño, etc.
OBJETIVO GENERAL DE CAS
Dentro del Programa del Diploma, CAS brinda la mayor oportunidad de desarrollar muchos de los atributos descritos en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Por este motivo, los objetivos de CAS se han redactado de forma que destaquen sus relaciones con dicho perfil.
El objetivo fundamental de CAS es contribuir al desarrollo de alumnos:
- Que piensen de manera reflexiva, es decir, que comprendan sus propias cualidades y limitaciones, identifiquen objetivos y diseñen estrategias para su crecimiento personal
- Dispuestos a aceptar nuevos desafíos y nuevos roles
- Conscientes de su pertenencia a distintas comunidades, con responsabilidades hacia los demás y el medio que los rodea
- Que participen activamente en proyectos colaborativos prolongados
- Equilibrados, es decir, que disfruten y valoren la participación en una variedad de actividades que impliquen experiencias de carácter emocional, creativo, físico e intelectual.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN CAS
A diferencia de los objetivos de evaluación, los objetivos de aprendizaje no se miden con una escala. Para decidir si el alumno los ha alcanzado, el colegio simplemente deberá responder a la pregunta: “¿Se han alcanzado estos objetivos de aprendizaje?”
“Como resultado de la experiencia de CAS en su totalidad, incluidas sus reflexiones, los alumnos deberán demostrar haber logrado:
- Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento. Ser capaces de verse a sí mismos como individuos con capacidades y habilidades diversas, unas más desarrolladas que otras, y comprender que pueden elegir cómo desean seguir adelante.
- Emprender nuevos desafíos. Un nuevo desafío puede ser una actividad nueva, o una nueva dimensión de una actividad ya existente.
- Proponer y planificar actividades. La propuesta y planificación de actividades se hará a menudo en colaboración con otras personas. Puede mostrarse en actividades que son parte de proyectos más amplios, por ejemplo, en actividades regulares del colegio en la comunidad local, así como en actividades de menor alcance organizadas por los alumnos.
- Trabajar en colaboración con otras personas. La colaboración puede mostrarse en muchas actividades diferentes, como participar en deportes en equipo, tocar en una banda de música o ayudar en un jardín de infancia. Es necesario participar en al menos un proyecto que implique colaboración y en el que se integren al menos dos de los tres elementos: creatividad, acción y servicio. Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus actividades. Esto implica, como mínimo, asistir regularmente a las actividades y compartir la responsabilidad en los problemas asociados con ellas.
- Participar en actividades y proyectos sobre temas de importancia global. Los alumnos pueden participar en proyectos internacionales. También hay temas globales ante los que se puede actuar desde el ámbito local o nacional (por ejemplo, cuestiones ambientales). Teniendo en cuenta la máxima “Piensa globalmente, actúa localmente”.
- Considerar las implicaciones éticas de sus acciones. La necesidad de tomar decisiones éticas surge en todas las actividades CAS.
- Desarrollar nuevas habilidades. Nuevas habilidades pueden mostrarse tanto en actividades que los alumnos no hayan emprendido antes, como en el perfeccionamiento en un área conocida.
Los ocho objetivos de aprendizaje deben estar presentes para que se considere que el alumno ha completado el programa CAS.
Es posible que algunos objetivos se demuestren muchas veces, en una variedad de actividades, pero para la culminación satisfactoria de CAS es necesario que haya alguna prueba de haber logrado cada uno de los objetivos”.
El énfasis en objetivos de aprendizaje refleja que es la calidad de una actividad de CAS (su contribución al desarrollo del alumno) lo que tiene mayor importancia.
EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
“CAS es un aprendizaje por la experiencia; sus objetivos son educativos. No es un programa de asistencia social”.
"El aprendizaje experiencial es el proceso mediante el cual se crea conocimiento a través de la transformación provocada por la experiencia."
Las implicaciones del aprendizaje experiencial van más allá de la actividad en sí misma: planificar, actuar, observar y reflexionar son aspectos cruciales para lograr que la experiencia sea lo más valiosa posible.
“El que no vive para servir, no sirve para vivir.” Teresa de Calcuta
“Conócete a ti mismo”. Templo de Delfos
“Ayudar al que lo necesita no sólo es parte del deber, sino de la felicidad”. José Martí
Referencias bibliográficas:
- Guía de Creatividad, Acción y Servicio para alumnos que finalicen el Programa del Diploma a partir del 2010.
- Formato del Diario CAS para los alumnos del Casuarinas College 2013-2014, hecho por Javier Rubiales.
Como colaboradores en la organización, tratamos de brindarles el estímulo que necesitan en su formación. A través de los diversos proyectos realizados allá tratamos de llevar un poco de alegría y distracción para ellos que sobreviven en condiciones tan precarias. Ejemplos son los proyectos Padrino Lector-Mini Biblioteca y el Proyecto Fulbazo, que respectivamente, llevan la lectura y el deporte a los niños y a los habitantes de Pamplona Alta.
